Гид для учителя к Уроку 3

Главная цель: Сформировать у ученика твердый фундамент для всего последующего изучения письменных вычислений. Ошибки, заложенные на этом этапе, очень сложно исправлять потом.
Фокус:
1. Аккуратная запись: Добиться, чтобы запись "единицы под единицами, десятки под десятками" стала автоматической. Используйте лист в клеточку, где каждая цифра живет в своем "домике".
2. Направление счета: Вбить в привычку, что счет всегда начинается справа, с единиц.
3. Проговаривание: Постоянное комментирование своих действий учеником помогает ему осознавать и запоминать алгоритм.

"Почему мы пишем именно так?"
- Объясните через разложение на разрядные слагаемые (задание 4 в материалах). Мы группируем единицы с единицами и десятки с десятками. Запись в столбик — это просто короткий и удобный способ сделать то же самое.
"Почему мы считаем справа налево?"
- На этом уроке (без перехода через разряд) это не кажется критичным. Можно посчитать и слева направо, и ответ будет верным. Это ловушка!
- Важно сразу дать установку на будущее: "Скоро у нас появятся более сложные примеры, где при сложении единиц будет получаться новое число, которое "перепрыгнет" в десятки. И чтобы правильно его учесть, мы должны всегда начинать с самого маленького разряда. Давай привыкать делать правильно сразу".

Неправильная запись: Числа "съезжают", единицы оказываются под десятками. (Бороться с этим нужно требованием аккуратности и использованием листов в клетку).
Сложение слева направо: Ребенок по привычке читает слева направо и начинает так же считать. (Нужно мягко, но настойчиво поправлять: "Стоп, а откуда мы договорились начинать считать?").
Сложение "по строчкам": Ребенок может сложить цифры в одном числе (3+4) вместо того, чтобы складывать их по столбикам (4+2). Это говорит о том, что он не понял саму идею поразрядного сложения.