Гид для учителя к Уроку 4

Главная цель: Показать ученику, что алгоритм сложения в столбик — универсальный инструмент, который не зависит от количества разрядов в числах.
Фокус:
1. Перенос навыка: Убедиться, что ученик успешно переносит навык, полученный на Уроке 3, на новую, более сложную ситуацию.
2. Укрепление алгоритма: Повторение и закрепление последовательности действий: "запись -> единицы -> десятки -> сотни".
3. Поддержание уверенности: Урок должен дать ученику почувствовать: "Это легко, я просто делаю то же самое, что и в прошлый раз".

Момент "открытия": Постарайтесь подвести ученика к тому, чтобы он сам предположил, как решать пример с трехзначными числами. "Мы научились складывать 52 и 36. А как ты думаешь, что мы будем делать с 152 и 436?" Правильный ответ "Наверное, так же, просто добавим сотни" — это маленькая победа и показатель того, что логика усвоена.
Смешанные примеры: Задание 2 в материалах (572 + 12) очень важно. Оно проверяет, понимает ли ученик суть поразрядной записи. Правильно ли он запишет 12 под 72, а не под 57? Уделите этому особое внимание.
Проговаривание: Продолжайте требовать от ученика комментировать свои действия. "Складываю единицы... Складываю десятки... Складываю сотни...". Это помогает избежать "механических" ошибок.

Неправильная запись при разном количестве разрядов: Основная новая ошибка, которая может появиться на этом уроке. 572 + 12 могут записать как 572 + 120 (подравнивая по левому краю).
- Как бороться: Нарисуйте таблицу разрядов (Сотни | Десятки | Единицы) и попросите вписать числа в нее. Это наглядно покажет правильное расположение.
"Потеря" разряда: Может правильно сложить единицы и сотни, а про десятки забыть.
- Как бороться: Требовать проговаривания. Если ученик комментирует свои действия, он вряд ли пропустит разряд.