Гид для учителя к Уроку 6

<-- Назад к плану урока

Цели и фокус урока

  • Главная цель: Перевести знание алгоритма сложения с переходом через разряд в устойчивый, автоматизированный навык.
  • Фокус:
    1. Беглость: Увеличение скорости счета без потери точности.
    2. Самоконтроль: Развитие у ученика способности самостоятельно находить и исправлять свои ошибки.
    3. Диагностика: Выявление и устранение оставшихся "микро-ошибок" в понимании или применении алгоритма.

Как оценить автоматизацию навыка

  • Скорость: Ученик не должен надолго "зависать" над примером. Если на решение простого примера типа 48+25 уходит больше 30-40 секунд, значит, навык еще не автоматизирован.
  • Отсутствие проговаривания: Когда ученик перестает бормотать себе под нос "...два пишу, один в уме" и начинает делать это молча и быстро, это верный признак автоматизации.
  • Уверенность: Он не переспрашивает, не сомневается, а пишет ответ уверенно.

Советы по проведению упражнений

  • "Проверь себя": Позвольте ученику самому сравнить свои ответы с правильными. Это важный шаг к самостоятельности. Если он нашел у себя ошибку, попросите его не просто исправить, а объяснить, почему он ошибся. Это гораздо ценнее, чем если ошибку найдете вы.

  • "Найди ошибку": Это ключевое упражнение урока. Оно заставляет ученика не просто считать, а анализировать алгоритм.

    • Если ученик не видит ошибку, подтолкните его: "Давай вместе решим этот пример с самого начала. Складываем единицы... Что получается? А что написано здесь? Где ошибка?"
    • Обсудите, почему такая ошибка могла произойти. ("Наверное, тот, кто решал, просто поторопился и забыл про единичку в уме").

  • "Кто быстрее?": В этой игре важно создать дружелюбную, а не стрессовую атмосферу. Вы можете намеренно допустить ошибку в одном из своих примеров, чтобы ученик вас "поймал". Это очень повышает его уверенность в себе.

Что делать, если ошибки сохраняются?

  • Если ученик упорно забывает прибавить "единицу в уме", значит, ее нужно сделать более заметной. Попросите его не просто ставить точку, а обводить весь столбик десятков в кружок, как бы говоря: "Внимание, здесь что-то добавится!".
  • Если проблема в базовом сложении (7+8), вернитесь к устному счету и тренажерам на состав чисел. Возможно, проблема не в алгоритме сложения в столбик, а в более ранних пробелах.
  • Не переходите к следующей теме (сложение с двумя переходами), пока этот навык не будет отработан до уверенного автоматизма. Лучше потратить еще один урок на практику, чем строить дальнейшее обучение на шатком фундаменте.

<-- Назад к плану урока