Гид для учителя к Уроку 8
Цели и фокус урока
- Главная цель: Довести навык сложения с двумя переходами через разряд до автоматизма.
- Фокус:
- Внимательность: Тренировка способности концентрироваться на многошаговой задаче и не "терять" единицы, которые держатся в уме.
- Гибкость мышления: Умение переключаться между примерами с разным количеством переходов (0, 1 или 2), а не действовать по одному шаблону.
- Самоанализ: Развитие умения находить и классифицировать собственные ошибки.
Советы по проведению упражнений
-
"Чистая практика": На этом этапе можно начать немного увеличивать темп. Цель — чтобы ученик решал примеры уверенно и без долгого проговаривания каждого шага. Мышление должно опережать речь.
-
"Смешанные примеры": Это самое важное упражнение на уроке. Оно ломает шаблон "сегодня мы решаем только на два перехода". Перед каждым примером спрашивайте: "Как ты думаешь, сколько здесь будет переходов? Давай прикинем. 8+1? Меньше 10. 7+4? Больше 10. Значит, будет один переход. А где?" Это учит анализу, а не бездумному счету.
-
"Найди и исправь ошибку": Это упражнение высокого уровня. Оно требует от ученика не просто применить алгоритм, а проанализировать его применение другим человеком.
- Если ученик не видит ошибку, попросите его стать "учителем" и проверить пример, проговаривая каждый шаг. "Итак, ученик сложил 8 и 4, получил 12. Он написал 2, запомнил 1. Правильно? Да. Дальше он сложил 8 и 3, получил 11. Правильно? Да. А что он забыл сделать?" (Прибавить 1 в уме).
Диагностика ошибок
На этом этапе вы можете четко определить, в чем корень трудностей, если они еще остались.
- Если ошибка в базовой арифметике (например,
8+7=14): Проблема не в алгоритме сложения в столбик. Нужно вернуться к тренажерам на устный счет и состав чисел в пределах 20. - Если ученик "теряет" первую единицу в уме (из единиц): Навык из Урока 5 еще не закреплен. Нужно вернуться к примерам с одним переходом.
- Если ученик "теряет" вторую единицу в уме (из десятков): Это типичная проблема для текущей темы. Значит, нужно больше практики именно на примеры с двумя переходами, с обязательным рисованием двух "точек-помощников".
- Если ошибки появляются в смешанных блоках: Это проблема не счета, а внимания. Нужно тренировать концентрацию и привычку анализировать пример перед решением.