Урок 9: Сложение в столбик с нулем в середине

<-- Назад к плану уроков | Материалы к уроку | Гид для учителя

Цели урока:

  • Понять: Как правильно выполнять сложение, когда в одном из слагаемых есть ноль в разряде десятков.
  • Научиться: Не "терять" единицу, которую мы запоминали при переходе через разряд единиц.
  • Закрепить: Общий навык сложения трехзначных чисел в столбик.

План урока:

1. Разминка и повторение (5-10 минут)

  • Решаем устно несколько простых примеров: 100 + 50, 200 + 8, 30 + 170.
  • Решаем на бумаге один пример из прошлого урока на сложение с двумя переходами через разряд, например 156 + 279. Громко проговариваем каждый шаг: "6 плюс 9 будет 15. 5 пишу, 1 в уме (над десятками)", "5 плюс 7 будет 12, да еще 1 в уме, будет 13. 3 пишу, 1 в уме (над сотнями)" и т.д.

2. Новый случай: ноль в разряде десятков (15 минут)

  • Проблема: А теперь решим пример 208 + 194.
  • Разбор по шагам:
    1. Единицы: 8 + 4 = 12. 2 пишем под единицами, 1 запоминаем (ставим точку или маленькую единичку над десятками).
    2. Десятки: 0 + 9 = 9. И вот тут ловушка! Мы должны прибавить ту 1, которую держали в уме. 9 + 1 = 10. Что делать? Снова переход через разряд! 0 пишем под десятками, а 1 запоминаем (ставим точку или единичку над сотнями).
    3. Сотни: 2 + 1 = 3. И прибавляем 1, которую держали в уме. 3 + 1 = 4. 4 пишем под сотнями.
    4. Ответ: 402.

  • Ключевая идея: Ноль — это такое же число, как и все остальные. Мы к нему так же прибавляем и так же учитываем единичку "в уме".

  • Просмотр видео:

3. Практика (15-20 минут)

  • Решаем примеры из Материалов к уроку под присмотром учителя.
  • Важно: Каждый раз проговаривать вслух, особенно момент с десятками: "...ноль плюс девять — девять, да один в уме — десять. Ноль пишу, один запоминаю...".
  • Решаем несколько примеров, где ноль стоит в разных местах (у первого слагаемого, у второго, у обоих).

4. Подведение итогов (5 минут)

  • Что нового мы сегодня узнали?
  • Какая главная "ловушка" в примерах с нулем?
  • Что нельзя забывать делать с единичкой, которую мы держим "в уме"?

<-- Назад к плану уроков | Материалы к уроку | Гид для учителя