Гид для Учителя к Уроку 17

<-- Назад к плану урока

Основная Педагогическая Задача

На этом уроке мы переходим от чтения отдельных слов к чтению осмысленных предложений. Ключевые цели: 1. Познакомить ученика с понятием "предложение" как законченной мысли. 2. Ввести в активное чтение предлог "у" в значении принадлежности. 3. Закрепить правило о заглавной букве в начале и точке в конце предложения. 4. Развивать навык слитного прочтения коротких слов в потоке речи.

Подготовка к Уроку

  • Подготовьте карточки со словами: У, МАМЫ, ПАПЫ, СЫН, СУП, ТУТ, ДОМ, КОТ (с большой и маленькой буквы, где это применимо).
  • Распечатайте материалы к уроку.

Пошаговое Проведение Урока

1. Разминка (5 минут) - Цель: убедиться, что слова из прошлого урока читаются уверенно. - Попросите прочитать слова ПАПА, БАБА, СУП, ЗУБ. Обратите внимание на произношение ЗУБ (оглушение [б] в [п]). Можно спросить: "Какую букву напишем в конце слова ЗУБ? Почему? (проверка: зубы)". Это быстрое повторение закрепит важное правило.

2. Основная Часть (15 минут) - Объяснение понятия "предложение": - Используйте простую аналогию. "Слова — это как отдельные кирпичики. А предложение — это стена, которую мы из них построили. У стены есть начало и конец, и она несет какую-то мысль". - Покажите на примере: "МАМА" — это просто слово. А "У МАМЫ СЫН." — это уже целая история, мы что-то узнали.

  • Предлог "У":

    • Объясните, что "У" — это очень короткое, но самостоятельное слово. Его нужно читать отдельно.
    • Можно использовать жесты: покажите на себя и скажите "У меня ручка". Потом на ученика: "У тебя карандаш". Это поможет интуитивно понять значение принадлежности.

  • Чтение предложений:

    • Выложите из карточек первое предложение: У МАМЫ СЫН.
    • Прочитайте сначала сами, делая отчетливые паузы: У... МАМЫ... СЫН.
    • Затем попросите ученика прочитать так же.
    • Работайте над плавностью. Попросите прочитать еще раз, но уже с меньшими паузами. Цель — чтобы ученик воспринимал предложение как единое целое.
    • После прочтения каждого предложения обязательно задавайте вопрос: "О чем мы узнали?" (У мамы есть сын. У папы есть суп). Это проверяет, понял ли ребенок смысл прочитанного, а не просто механически озвучил буквы.

3. Практика - В Задании 1 (materials.md) ученик выступает в роли "составителя". Это очень полезно для понимания структуры предложения. Помогайте ему, если он путается. - В Задании 2 хвалите за самостоятельное прочтение. Это новые комбинации уже известных слов, что создает ситуацию успеха. - Задание 3 — это игра "поймай ошибку". Она развивает внимательность (орфографическую зоркость). Обязательно проговорите, почему нужно исправить: "Предложение всегда начинается с большой буквы" и "В конце предложения ставится точка".

На что обратить внимание

  • Интонация: Показывайте сами, что в конце повествовательного предложения голос идет немного вниз, и перед точкой делается небольшая пауза. Просите ученика читать с такой же интонацией.
  • Слитность и паузы: Не давайте ученику читать все слова слитно, как одно длинное слово. Умамысын — неверно. Помогайте ему видеть границы слов. В то же время, не нужно делать слишком длинные паузы между словами.

Этот урок — важный мост между простым чтением и осмысленным восприятием текста. Главное — терпение и похвала за каждую маленькую победу.

<-- Назад к плану урока