Назад к Уроку 5

Гид для учителя к уроку 5

Тема: Чтение первых слов из двух слогов (МА-МА, РА-МА, РА-НА).

Цели урока:

  • Предметная: Научить ученика сливать слоги в двусложные слова и осознанно их читать.
  • Метапредметная: Развивать фонематический слух, навык плавного слогового чтения.
  • Личностная: Создать ситуацию успеха, показать ученику, что он уже может читать настоящие слова, мотивировать к дальнейшему обучению.

Ключевые моменты урока:

  1. Актуализация знаний (Повторение):

    • Начните с быстрого повторения изученных букв и слогов. Используйте таблицу из materials.md. Можно поиграть: вы показываете слог, ученик читает. Важно добиться уверенного, почти автоматического чтения уже знакомых слогов.

  2. Объяснение нового материала (Слияние слогов):

    • Объясните на аналогии, что слоги — это как вагончики, которые цепляются друг за друга, чтобы получился поезд (слово).
    • Прочитайте первое слово МА-МА сами, четко интонируя. Сначала протяжно первый слог: "МММААА-", и не прерываясь, сразу второй: "-МММААА". Затем попросите ученика повторить за вами.
    • Важно: Физически покажите, как соединяются слоги. Можно написать их на отдельных карточках и придвинуть друг к другу.

  3. Практика чтения:

    • Переходите к словам РА-МА и РА-НА. Задавайте наводящие вопросы, связанные с лексическим значением слов. "Что такое рама? Где мы можем ее увидеть?" (у окна, у картины). "Что такое рана?" Это поможет сделать чтение осмысленным, а не механическим.

  4. Введение понятия "ударение":

    • Не углубляйтесь в теорию. Объясните просто: "Один слог в слове мы всегда говорим чуть-чуть сильнее".
    • Произнесите слово "мама" несколько раз, акцентированно выделяя первый слог. Попросите ученика "позвать маму", чтобы он интуитивно поставил ударение правильно. Можно хлопать в ладоши на ударном слоге.

  5. Письменная работа (Прописи):

    • При написании слов в прописи, проговаривайте слоги вслух. Обратите внимание ученика на то, что буквы в слове пишутся слитно, в отличие от отдельных слогов на предыдущих уроках.

Возможные трудности:

  • Пауза между слогами: Ребенок читает "МА... (пауза) ...МА". Это нормально. Помогайте ему, прося читать "быстрее, как будто догоняешь первый слог".
  • Отсутствие понимания прочитанного: Всегда связывайте прочитанное слово с его значением, используя картинки или объяснения.

Этот урок — психологически важный рубеж. Похвалите ученика за то, что он научился читать. Это его первый большой успех в русском языке.