Гид для учителя к Уроку 5
Цели и фокус урока
- Главная цель: Научить ученицу видеть и анализировать внутренний мир героя, его сомнения и решения.
- Фокус:
- Внутренний конфликт: Эта глава — идеальный пример для введения этого понятия. Конфликт происходит не между Мишей и Никитским, а в голове у самого Миши.
- Мотивация персонажа: Обсуждение вопроса "Почему?" Почему герой поступает так, а не иначе? Что им движет? (Чувство долга, любопытство, азарт).
- Поворотный пункт сюжета: Показать, что это решение — ключевое. Оно меняет роль героя и направление всей истории.
Как обсуждать моральный выбор и внутренний конфликт
-
Визуализируйте выбор: Можно нарисовать на листе бумаги весы. На одну чашу кладем аргументы "За то, чтобы отдать кортик директору", на другую — "За то, чтобы оставить себе".
- Отдать: Это безопасно, это "правильно", так поступают взрослые.
- Оставить: Это верность слову, данному командиру; это шанс самому раскрыть тайну; это азарт приключения. Это поможет наглядно показать, что выбор был непростым.
-
Не давайте оценок: Не говорите "Миша поступил правильно" или "Миша поступил неправильно". Спрашивайте мнение ученицы и просите его аргументировать. "Ты считаешь, что он поступил рискованно. Почему? К каким последствиям это может привести?"
-
Связь с характером: "Что этот выбор говорит нам о Мише? Какой он?" (Ответственный, смелый, любопытный, немного авантюрист). Этот поступок раскрывает его характер гораздо глубже, чем простое описание.
Анализ сюжета
- Роль героя: "Кем был Миша до этого момента?" (Хранителем). "Кем он стал теперь?" (Главным действующим лицом, сыщиком). Это важный сдвиг в сюжете.
- Двигатель сюжета: "Что бы произошло, если бы Миша отдал кортик директору?" (Вероятно, на этом бы вся история и закончилась). Этот вопрос помогает понять, как решения персонажей влияют на развитие событий.
- Предвосхищение: "Раз Миша взял кортик с собой в Москву, где, скорее всего, будут происходить дальнейшие события? Появятся ли там старые герои, например, Никитский?" Стимулируйте ученицу делать прогнозы.