Гид для учителя к Уроку 15
Назад к плану урока для ученицы
Основная задача
Дать ученице общее представление о существительных, выходящих за рамки трех основных склонений. Важно, чтобы она запомнила сам факт их существования и ключевые признаки: 11 разносклоняемых слов нужно выучить списком, а несклоняемые — научиться узнавать в тексте и не пытаться их изменять.
Рекомендации по проведению урока
1. Обсуждение правил: - Разносклоняемые: После просмотра видео попросите назвать несколько слов на "-мя". Спросите: "Какой суффикс появляется, когда мы меняем слово 'время'? (Нет времени)". Появление суффикса -ен- — их главный отличительный признак. - Несклоняемые: Здесь главный принцип — неизменяемость. Спросите: "Как сказать: я еду в новом (пальто)? А как сказать: я горжусь новым (пальто)?" Ответ в обоих случаях одинаковый. Это и есть суть несклоняемых существительных.
2. Проверка заданий:
Ответы к Заданию 1 (Разносклоняемые): 1. У меня совсем нет времени. 2. Назови своё имя. 3. Над знаменем развевался флаг. 4. Мы шли по узкому пути. 5. В семени заключена жизнь будущего растения.
Ответы к Заданию 2 (Несклоняемые): 1. Я пью утренний кофе. 2. Мы ехали на метро. 3. На вешалке висело теплое пальто. 4. Пианист виртуозно играл на пианино. 5. В зоопарке мы видели забавного шимпанзе.
3. На что обратить внимание: - Род несклоняемых существительных. Можно кратко упомянуть, что род таких слов определяется по словарю и по определенным правилам (например, неодушевленные — обычно среднего рода: такси, пальто, метро; животные — мужского: кенгуру, шимпанзе). Это понадобится в будущем при согласовании с ними прилагательных (новое пальто, крепкий кофе).
Этот урок носит обзорный характер. Глубокое изучение этих тем будет позже, сейчас главное — запомнить сами группы слов и их основные особенности.