Гид для учителя: Урок J

Назад к плану урока

Основная задача

На этом уроке мы учим ребенка видеть "ядро", "скелет" предложения. В русской грамматике это называется "грамматическая основа" (подлежащее и сказуемое). Ваша цель — донести эту идею через простой и понятный алгоритм из двух вопросов, не используя сложную терминологию.

План и ваши действия

Шаг 1: Введение аналогии (5 минут)

  • Ваша роль: Объяснить сложную идею через простую метафору.
  • Что говорить: "Представь, что предложение — это человек. У человека есть скелет, а есть мышцы, кожа, одежда. Без скелета человек рассыплется. Так и в предложении есть слова-скелет, самые главные. Сегодня мы научимся их находить".
  • Посмотрите вместе видео. Оно подкрепит вашу аналогию.

Шаг 2: Отработка алгоритма (10-15 минут)

  • Ваша роль: Тренер, который учит действовать по шагам.

  • Алгоритм:

    1. Прочитай предложение. (Например: Маленькая девочка читает книгу.)
    2. Задай первый вопрос: "О ком или о чём здесь говорится?" (О девочке). Подчеркните это слово одной чертой.
    3. Задай второй вопрос от этого слова: "Девочка что делает?" (Читает). Подчеркните это слово двумя чертами.
    4. Сделайте вывод: "Скелет нашего предложения — девочка читает".

  • Практика: Откройте материалы. Проработайте первое предложение вместе, строго по алгоритму. Попросите ее саму задавать вопросы вслух. На втором и третьем предложении давайте ей больше самостоятельности.

Шаг 3: Закрепление (5 минут)

  • Ваша роль: Экзаменатор-друг.
  • Что делать: Спросите: "А что означают остальные слова?" (маленькая, книгу). Скажите: "Это слова-помощники. Они украшают наш скелет. Слово 'маленькая' описывает девочку, а слово 'книгу' объясняет, ЧТО она читает. О них мы поговорим позже. Но главное — это то, что девочка читает".

Что делать, если...

  • ...она находит не те слова? Например, на вопрос "о ком говорится?" отвечает "о книге". Мягко поправьте: "Книга — это тоже предмет в предложении, но главное действие (читает) совершает не она, а девочка. Давай всегда искать того, кто главный, кто сам действует".
  • ...ей сложно? Упростите. Возьмите предложение из двух слов: Девочка читает. Найдите основу. Потом добавьте одно слово: Девочка читает книгу. Снова найдите основу. Потом еще одно: Маленькая девочка читает книгу. Покажите, что основа не меняется, как бы мы ни "наряжали" предложение.

Ваша цель — не идеальное выполнение, а понимание самого принципа: найти, КТО действует, и ЧТО он делает.