Гид для учителя: Урок P

Назад к плану урока

Основная задача

Этот урок — переход от пассивного восприятия языка (чтение, анализ) к активному (создание, речь). Это может быть сложно. Ваша цель — не требовать идеальных предложений, а поощрять любую попытку сформулировать мысль. Главное здесь — процесс, а не идеальный результат.

План и ваши действия

Шаг 1: Объяснение задачи (5 минут)

  • Ваша роль: Вдохновитель.
  • Что говорить: "До сих пор мы читали чужие истории. А сегодня ты станешь писателем и придумаешь свои! Мы посмотрим на картинку (или ее описание) и попробуем рассказать, что там происходит. Не бойся ошибаться, все писатели сначала делают наброски".

Шаг 2: Направляющие вопросы (15-20 минут)

  • Ваша роль: Интервьюер. Ваша задача — с помощью вопросов "вытащить" из нее предложение.
  • Процесс:
    1. Откройте материалы. Прочитайте вместе описание первой картинки.
    2. Задавайте вопросы по "рецепту":
      • "О ком здесь говорится?" (О коте).
      • "Кот что делает?" (Сидит).
      • "Давай сложим вместе. Что получилось?" (Кот сидит).
      • "Отлично! А давай сделаем предложение красивее. Кот какой?" (Чёрный). "А где он сидит?" (На стуле). "А стул какой?" (Жёлтый).
    3. Помогите собрать все вместе: "Давай теперь попробуем сказать всё сразу: Чёрный кот сидит на жёлтом стуле".
  • Повторите этот процесс со второй картинкой.

Шаг 3: Поощрение и коррекция

  • Ваша роль: Редактор-друг.
  • Что делать: Хвалите за каждую попытку! "Кот на стуле — отличное начало! Давай чуть-чуть дополним?"
  • Как исправлять ошибки: Если она допускает грамматическую ошибку (например, "Чёрный кот сидит на жёлтый стул"), не говорите "неправильно". Мягко повторите верный вариант: "Хорошая мысль! По-русски мы скажем так: ...сидит на жёлтом стулЕ". И двигайтесь дальше. На данном этапе важнее не отбить желание говорить, чем добиться идеальной грамматики.

Что делать, если...

  • ...она молчит и не знает, что сказать? Максимально упростите задачу. Вернитесь к самым простым вопросам. "Кого ты видишь?" — Кота. "Супер! Уже одно слово есть! А что он делает?" — Сидит. "Отлично, вот и второе слово! Уже получается Кот сидит!". Двигайтесь очень маленькими шагами.

Главная цель урока — дать ей почувствовать, что она может использовать язык для выражения своих мыслей.